2. SEKCE: Výzkum žáka a studenta – Skupina A
Autor: DANIEL KURACINA
Abstrakt: Napriek prepracovanému systému environmentálneho vzdelávania,množstva vzdelávacích programov nie sú v praxi dosiahnuté výsledkydostatočné. Stretávame sa s tzv. sociálnou dilemou. Dominujúcavšeobecná environmentálna paradigma sa neosvedčila. Objektyenvironmentálneho pôsobenia majú svoj svet, svoju kultúru, ktorá jeosobitá a formuje ich hodnotový a postojový systém. Bez pochopeniatohto mikrosveta jedinca sa možnosti vplyvu znižujú. Psychosociálnefaktory a špecifické osobnostné determinanty sa javia ako kľúčovýmipremennými, ktoré je potreba identifikovať a zapracovať do kurikulaenvironmentálneho vzdelávania.
Klíčová slova: environmentálna výchova, kurikulum, psychosociálne faktory,osobnostné determinanty, postoje
Článek ke stažení [PDF]: PSYCHOSOCIÁLNE FAKTORY A OSOBNOSTNÉ DETERMINANTY ŽIAKAVPLÝVAJÚCE NA ÚSPEŠNOSŤ ENVIRONMENTÁLNEHO VZDELÁVANIA
Abstract: Beyond sophisticated environmental education systems, many educationalprograms do not have adequate results in practice. Dominantenvironmental paradigm has not been approved. The results areinfluenced by social dilemma. Subjects of environmental influence are veryspecific to each individual. Each individual experiences their own world,culture and perspective. Without understanding this micro cosmos theability to change or influence it is very low. The main factors that determinethe adequate environmental attitudes are psychosocial and personaldeterminants that we have to identify and incorporate into environmentalcurriculum.
Keywords: environmental education, curriculum, psychosocial factors, personalitydeterminants, attitudes
Download the article in English [PDF]: Not available