BULLETIN ČAPV 11-12/2009

Tisk
PDF
Předvánoční číslo Bulletinu ČAPV přináší přehled o připravovaných konferencích, nových publikacích a publikačních příležitostech. Dovolujeme si členům naší asociace popřát příjemné strávení vánočních svátků a pohodový vstup do roku 2010.

Tomáš Janík (za výbor ČAPV)


KONFERENCE – SEMINÁŘE – WORKSHOPY

  • 20. – 21. 1. 2010 se v prostorách Fakulty sociálních studií MU koná IX. ročník každoroční československé  konference Kvalitativní přístup a metody ve vědách o člověku, tentokrát s podtitulem Individualita a jedinečnost v kvalitativním výzkumu, kterou organizuje Psychologický ústav AV ČR, v.v.i. a Katedra psychologie Fakulty sociálních studií MU.  Viz: www.psu.cas.cz/konference/kvalkox/
  • 21. – 22. 1. 2010 se na Johannes Gutenberg-Universität Mainz koná konference s názvam Kompetenzentwicklung im erziehungs- und bildungswissenschaftlichen Studium. Více na kontaktní adrese: Barbara.Kirschner@uni- mainz.de
  • 26. – 28. 2. 2010 se na PedF UK koná konference First class learning, first class teaching, first class teacher education: The primacy of Early Years, Primary Education and ICT for the future of Europe. Viz: http://www.atee1.org/
  • 1. – 5. 3. 2010 se v Chicago Illinois [at the historic Palmer House] koná 54. výroční konference Comparative and International Education Society s názvem Reimagining Education. Viz: http://www.cies2010.msu.edu/
  • 14. 3. – 17. 3. 2010 se na univerzitě Mainz koná kongres Německé společnosti pro vědy o výchově – pod názvem Bildung in der Demokratie. Viz: http://www.dgfe2010.de/
  • NOVINKA. 11. – 16. 4. 2010 se na Univerzitě v Yorku koná Mezinárodní jarní škola Comparative Educational Pahtways. Ústředním tématem jarní školy je inequalities in educational pathways. Viz: http://www.york.ac.uk/depts/educ/springschool2010/
  • 29. 4. – 2. 5. 2010 se v turecké Antalyi koná II. International Congress of Educational Research. Viz: http://eab2010.eab.org.tr/en/
  • NOVINKA: 15. – 16. 6. 2010 pořádá Centrum pedagogického výzkumu PdF MU mezinárodní konferenci s názvem Neue Wege in der Professionalisierung von Lehrer/-inne/-n / New Pathways in the Professional Development of Teachers. Viz: http://www.ped.muni.cz/weduresearch/brno2010/default.html
  • 29. – 30. 6. 2010 se na University of Hertfordshire koná konference International Conference in University Learning and Teaching – InCULT 2010: Issues For The Future. Viz: http://www.herts.ac.uk/courses/schools-of-study/education/incult-conference/home.cfm 
  • NOVINKA: 23. – 27. 8. 2010 se na Univerzitě Helsinki koná European Conference on Educational Research – ECER 2010 s názvem Education and Cultural Change. Viz: http://www.helsinki.fi/ecer2010/index.html
  • 30. 8. – 4. 9. 2010 se na Pedagogické fakultě UK v Praze koná mezinárodní konference Educational Change in the Global Context. Další informace o konferenci budou k dispozici na webové stránce: http://EdConf2010.pedf.cuni.cz 

ČASOPISY: PRÁVĚ VYCHÁZÍ...

NOVINKA: Pedagogická orientace 4/2009

Číslo 4/2009 časopisu Pedagogická orientace přináší tyto studie: Humánní pedagogika Šalvy  Amonašviliho (L. Ries), Jazyk dětí předškolního věku a komunikace v mateřské škole (J. Průcha), Paradigmatický dualismus ve výzkumu multikulturní výchovy (J. Hladík), Srovnání používání strategií učení cizímu jazyku u studentů osmiletých a čtyřletých gymnáziích (K. Vlčková), Autoregulace procesu čtenářského rozvoje na 1. stupni základní školy (K. Hrbáčková), Jak lze výsledky žáků z externích zkoušek použít pro podporu jejich rozvoje? (B. Niemierko). 

KNIHY – SBORNÍKY: PRÁVĚ VYCHÁZÍ...

NOVINKA: Jan Průcha (ed.): Pedagogická encyklopedie. Praha: Portál, 2009.

Reprezentativní dílo současné české pedagogické vědy poskytuje systematický přehled základních  složek vzdělávacího systému a přináší poznatky o způsobech a produktech edukace,  o populaci žáků, studentů a učitelů atd. Objasňuje aktuální problémy vzdělávacího systému a zabývá se pedagogickou vědou, výzkumem a jejich vztahy k praxi.

NOVINKA: Gabriela Málková: Zprostředkované učení: Jak učit žáky myslet a učit se. Praha: Portál, 2009.

Kniha představuje obsah, teoretické souvislosti a možnosti praktických aplikací teorie tzv. zprostředkovaného učení. Program se zaměřuje na rozvoj a případnou přestavbu stávající  struktury poznávacích funkcí a na budování efektivních učebních strategií. Lze s ním pracovat už s dětmi od 2. ročníku ZŠ, s žáky s výukovými obtížemi i nadanými.

NOVINKA: Jan Průcha: Interkulturní komunikace. Praha: Grada, 2009.

Publikace je zaměřena na komunikaci probíhající mezi příslušníky jazykově a/nebo kulturně  odlišných etnik, národů, rasových či náboženských společenství. Pro pedagogickou teorii a výzkum má tento druh komunikace význam vzhledem k vzdělávání žáků, studentů i dospělých z etnických menšin a z rodin imigrantů. Publikace také vysvětluje, jakou důležitost má vyučování cizích jazyků pro efektivní průběh interkulturní komunikace a jak etnolingvistické faktory ovlivňují komunikaci a edukační klima ve školách různých zemí. 

NOVINKA: Martin Bílek a kol.: Muzejní didaktika přírodovědných a technických předmětů.  Hradec Králové: Gaudeamus, 2009.

Publikace pojednává o problematice přírodovědných a technických muzeí a možnostech jejich využití ve vzdělávání. Rozebírány jsou jak teoretické, tak metodické aspekty muzejní didaktiky. Výklad je obohacen řadou případových studií a seznamem internetových odkazů. 

Petr Novotný (ed.) Pracoviště jako prostor k učení. Brno: MU, 2009. 

Sborník je extraktem podnětných vstupů ze semináře Decoding working places as learning  spaces organizovaného Ústavem pedagogických věd Filozofické fakulty Masarykovy univerzity 21. až 23. června 2007 v Brně. Tento seminář, kde byli zastoupeni partneři z pěti evropských zemí (Česká republika, Dánsko, Maďarsko, Rakousko, Velká Británie), je součástí série aktivit s dosahem do euro-asijské spolupráce v rámci univerzitní sítě Lifelong Learning Research Hub při fóru Asia-Evrope Meeting (ASEM). Pro sborník byly vybrány ty příspěvky, které se vyznačují důrazem na empirická zjištění ve vazbě na (rozmanitá) teoretická východiska. Zároveň ilustrují téma na pestré škále pracovních prostředí. Viz: http://www.phil.muni.cz/wupv/home/publikace/wpl 

Tomáš Janík, Tina Seidel (eds). The Power of Video Studies in Investigating Teaching and Learning in the Classroom. Münster: Waxmann Verlag, 2009.

The book is structured in three sections which comprise chapters focusing on a specific  power of video technology in classroom research: The chapters in section I focus on  the power of video to describe the dynamics of teaching and learning in the classroom. They present various video studies conducted in the past fifteen years that aimed to describe the practices of teaching. The chapters in section II focus on the use of video in investigating the effects of teaching on student learning. They present approaches that build on video studies in order to link data about classroom processes with data about learning outcomes. The chapters in section III discuss possibilities offered by the use of video in professional development of teachers. 

Redakční poznámka: Informace o konferencích jsou uveřejňovány opakovaně, a to až do doby jejich konání. Informace o nových publikacích jsou uveřejňovány opakovaně vždy ve třech po sobě následujících číslech.


VÝZVA PRO AUTORY – STUDIA PAEDOGOGICA

Časopis Studia peadagogica uveřejnila výzvu k předkládání příspěvků pro monotematické číslo 1/2010 s tématem Fenomén času ve výchově a ve vzdělávání.

Více viz na webových stránkách časopisu: http://www.phil.muni.cz/wupv/home/casopis 

Jako každý rok připravujeme i v roce 2010 monotematické číslo časopisu Studia paedagogica, tentokrát s pracovním názvem Fenomén času ve výchově a ve vzdělávání. Zamýšlíme tak volně navázat na monotematická čísla dvou předcházejících ročníků, která byla věnována „škole a místu" a „lidem ve škole a jejich vztahům". Nyní chceme v pedagogickém uvažování explicitně zdůraznit další fenomén, jímž je v tomto případě čas. 

Navrhujeme uvažovat o tzv. sociálním čase, který není kontinuální, ale je dán rytmem našich životů, jeho prožívání je silně individuální a závisí na typu sociální skupiny, k níž patříme, je kvalitativní, neboť prožíváme šťastnější a méně šťastné časy a neplyne pro všechny stejně rychle.

Téma sociálního času je stále aktuální, protože se v něm v makrosociální rovině promítají otázky akcelerovaných společenských změn. 

Kolik času mají učitelé na realizaci vzdělávacích programů? Kolik času potřebují žáci na to, aby se všemu požadovanému naučili? Jak rychle probíhají reformy na různých úrovních? Jakou o nich máme zpětnou vazbu? 

V individuální rovině může být předmětem našeho zkoumání subjektivní vnímání a prožívání času aktéry vzdělávacích procesů.

Jak dlouhých je pět minut do konce vyučovací hodiny pro učitele a pro žáka? Jak dlouhých je pět let před odchodem učitele do důchodu? Jak dlouhých je padesát let od ukončení školy pro seniora?

Za uvažování stojí kategorie času také v souvislostech s hodnocením minulosti a potenciálních budoucností procesů výchovy a vzdělávání.

Jak si stojí ve vědomostech (či dovednostech) současní žáci ve srovnání s těmi dřívějšími? Co umí jinak a lépe? Co by měli umět do budoucnosti? Je kritérium budoucího života dospělých pro dnešní děti tím správným kritériem posuzování školního vzdělávání?

A konečně je možné perspektivu sociálního času aplikovat na problematiku vztahů příslušníků různých generací.

Jakou podobu má mezigenerační učení v rodině? Existuje také něco jako mezigenerační učení mezi kolegy v učitelském sboru? Může takové učení pomoci překlenout rozdíly mezi generacemi?

Takto položené otázky nechť jsou vnímány jen jako stylizované vyjádření šířky a hloubky, ale také pestrosti fenoménu času ve výchově a ve vzdělávání. Vítáme příspěvky empirického i teoretického

charakteru.

Abstrakty (v délce 200 – 400 slov) přijímáme do 31. prosince 2009 na emailové adrese Tato emailová adresa je chráněna před spamboty, abyste ji viděli, povolte JavaScript . Uzávěrka pro plné texty je 15. března 2010. Všechny příspěvky procházejí recenzním řízením, na jehož základě se redakce rozhoduje o přijetí textu k publikaci.

Časopis vyjde v září 2010.

Editorkou čísla Fenomén času ve výchově a ve vzdělávání je Milada Rabušicová.


VÝZVA PRO AUTORY – PEDOGOGIKA

Redakce časopisu Pedagogika oznamuje čtenářům a přispěvatelům, že připravuje na rok 2010 monotematické číslo věnované výzkumům učitelské profese a učitelského vzdělávání v kontextu měnících se požadavků na vzdělávání.

Garanty čísla jsou prof. PhDr. Vladimíra Spilková, CSc. a prof. PhDr. Zdeněk Helus, DrSc., kteří již některé potenciální autory oslovili a vybízejí i další zájemce.

Termín odevzdání rukopisů pro nově přihlášené autory je nejpozději 31. březen 2010.

Podrobnější informace jsou k dispozici v čísle Pedagogika 3/2009, s. 317.


INFORMACE O KONFERENCI

Mezinárodní konference Educational Change in the Global Context se bude konat v Praze na Univerzitě Karlově, Pedagogické fakultě ve dnech 30. srpna – 4. září 2010.

Organizátory konference jsou Univerzita Karlova – Pedagogická fakulta, Centrum základního výzkumu školního vzdělávání, ve spolupráci se Sekcí srovnávací pedagogiky. Jednacím jazykem bude angličtina.

Tematické zaměření sekcí:

  1.  Reakce vzdělávacích systémů na globální výzvy a současná role srovnávací pedagogiky
  2.  Transformace vzdělávání po zhroucení totalitních režimů
  3.  Změny školy směřující k jejímu zdokonalování
  4.  Měnící se přístupy ke kurikulu a kurikulární politice
  5.  Vztah pedagogického výzkumu a vzdělávací politiky: skutečné partnerství, nebo skrytá animozita?

Formy prezentace: referáty, sympozia, postery.

Významná data:

31. ledna 2010 – ukončení registrace a zasílání návrhů příspěvků
28. února 2010 – vyrozumění přihlášených účastníků (zaslání rozhodnutí o vyhodnocení návrhů příspěvků přihlášeným účastníkům)
31. března 2010 – závěrečný termín pro zaplacení konferenčních poplatků
30. srpna 2010 – zahájení konference 

Další informace o konferenci budou k dispozici na webové stránce http://EdConf2010.pedf.cuni.cz
E-mail: Tato emailová adresa je chráněna před spamboty, abyste ji viděli, povolte JavaScript