BULLETIN ČAPV 10/2009

Tisk
PDF

Nové číslo Bulletinu ČAPV přináší přehled o připravovaných konferencích, nových publikacícha publikačních příležitostech.

Tomáš Janík (za výbor ČAPV)

 

 

KONFERENCE – SEMINÁŘE – WORKSHOPY

  • 16. – 18. 11. 2009 se v Convention Centre – Melia Castilla Madrid koná International Conference ofEducation, Research and Innovation (ICERI 2009).Viz: http://www.iated.org/iceri2009
  • 23. 11. 2009 se na PdF UP v Olomouci koná 7. ročník mezinárodní konference studentů doktorskýchstudijních programů. Viz: http://www.upss.cz/akce-kpg/konference/
  • 26. – 29. 11. 2009 se na Univerzitě v Siauliai koná konference Information & communication technologyin natural science education – 2009. Viz: http://www.gutc.su.lt/ICT_conference_2009.htm
  • 20. – 21. 1. 2010 se v prostorách Fakulty sociálních studií MU koná IX. ročník každoroční československékonference Kvalitativní přístup a metody ve vědách o člověku, tentokrát s podtitulemIndividualita a jedinečnost v kvalitativním výzkumu, kterou organizuje Psychologický ústav AVČR, v.v.i. a Katedra psychologie Fakulty sociálních studií MU.Viz: www.psu.cas.cz/konference/kvalkox/
  • NOVINKA: 21. – 22. 1. 2010 se na Johannes Gutenberg-Universität Mainz koná konference s názvamKompetenzentwicklung im erziehungs- und bildungswissenschaftlichen Studium. Více na kontaktníadrese: Tato emailová adresa je chráněna před spamboty, abyste ji viděli, povolte JavaScript
  • NOVINKA: 26. – 28. 2. 2010 se na PedF UK koná konference First class learning, first class teaching,first class teacher education: The primacy of Early Years, Primary Education and ICT for the future ofEurope. Viz: http://www.atee1.org/· 1. – 5. 3. 2010 se v Chicago Illinois [at the historic Palmer House] koná 54. výroční konference Comparativeand International Education Society s názvem Reimagining Education.Viz: http://www.cies2010.msu.edu/· 14. 3. – 17. 3. 2010 se na univerzitě Mainz koná kongres Německé společnosti pro vědy o výchově –pod názvem Bildung in der Demokratie.Viz: http://www.dgfe2010.de/
  • NOVINKA: 29. 4. – 2. 5. 2010 se v turecké Antalyi koná II. International Congress of Educational Research.Viz: http://eab2010.eab.org.tr/en/
  • 29. – 30. 6. 2010 se na University of Hertfordshire koná konference International Conference in UniversityLearning and Teaching – InCULT 2010: Issues For The Future.Viz: http://www.herts.ac.uk/courses/schools-of-study/education/incult-conference/home.cfm
  • NOVINKA: 30. 8. – 4. 9. 2010 se na Pedagogické fakultě UK v Praze koná mezinárodní konferenceEducational Change in the Global Context. Další informace o konferenci budou k dispozici nawebové stránce: http://EdConf2010.pedf.cuni.cz

 

ČASOPISY: PRÁVĚ VYCHÁZÍ...

NOVINKA: Pedagogika 3/2009

Číslo 3/2009 časopisu Pedagogika přináší tyto studie, výzkumná sdělení a stati: Edukace založenána důkazech: Inspirace pro pedagogický výzkum i školní praxi (J.Mareš), Rozvíjanie prírodovednejgramotnosti žiakov 1. stupňa ZŠ s využívaním metód riadeného objavovania (I. Krupová), Důvody,proč se čeští žáci učí fyziku (V. Žák), Korelace mezi výsledky testů studijních předpokladů a školnímprospěchem (J. Mazurek), Hodnocení obtížnosti textu středoškolských učebnic (P. Beneš, R. Janoušek,M. Novotný), Didaktická transformace obsahu a školská praxe (F. Kuřina).

NOVINKA: Pedagogická orientace 3/2009

Číslo 3/2009 časopisu Pedagogická orientace přináší tyto studie: Výukové strategie a potenciál diverzityve třídě (H. Kasíková), Vývoj paradigmat přírodovědného vzdělávání (J. Škoda, P. Doulík), Zájemžáků o učební předmět chemie (M. Veselský, H. Hrubišková), Mají dívky a chlapci rozdílné postojek fyzice a zájem o ni? Co s tím? (M. Kekule, V. Žák), Souvisí úspěšnost studia na vysoké škole sestředoškolským prospěchem? (J. Rubešová), Obtížnost profesních činností učitele z pohledu studentůučitelství, učitelů a oborových didaktiků (J. Wernerová).

Studia paedagogica 1/2009

Monotematické číslo s názvem Lidé ve škole a jejich vztahy bylo připraveno pod redakcí RomanaŠvaříčka. Jsou v něm zařazeny tyto studie: „...daj mi rúčku, ty sa usmej, budeme sa spolu hrať“ – telesnéperformácie ako interakčný faktor v sociálnych vzťahoch detí (Ondrej Kaščák), Tiché partnerství:vztahy mezi rodiči a učitelkami na prvním stupni základní školy (Klára Šeďová), Kolegiální vztahya zapojení učitelů do rozvoje školy (Dejan Stanković), Spolupráce učitelů: od větší k menší neznámé(Hana Kasíková, Michal Dubec), Pomluvy jako mikropolitická strategie učitelů základní školy(Roman Švaříček), Úvodní fáze profesní dráhy ředitelů základních škol (Milan Pol, Lenka Hloušková,Petr Novotný, Martin Sedláček), Vztahy mezi učiteli a řediteli na základních školách – přehled relevantníchvýzkumů (Josef Lukas). Následují tři studentské práce: Nový pohled na fenomén soutěže(nejen) ve školním prostředí (Barbora Knotková), Genderové stereotypy v pedagogické komunikaciv mateřské škole (Lucie Doležalová), Metoda soutěžní debaty v české škole (Kamila Krutilová). Viz:http://www.phil.muni.cz/wupv/home/casopis

Orbis scholae 2/2009

Monotematické číslo vzniklo pod redakcí Tomáše Janíka a Perttiho Kansanena a nese název Studies on teaching and learning in different school subjects. Obsahuje tyto studie: The curiousaffair of pedagogical content knowledge (Pertti Kansanen), Pedagogical content knowledge insight? A comment on Kansanen (Esther M. van Dijk), Exploring mathematics teacher knowledgefor teaching: mathematics teachers in England, France and Germany (Birgit Pepin), On thedynamic nature of physics teachers’ pedagogical content knowledge (Tomáš Janík, Petr Najvar,Jan Slavík & Josef Trna), The modification of subjective theories with Viennese teacher trainees:results from a two-year study between the first and the fourth semester of study (RenateSeebauer), Up to the garden fence or The world at primary school (Daniela Schmeinck), Pupils’understanding of mammals: an investigation of the cognitive dimension of misconceptions(Milan Kubiatko & Pavol Prokop), Lesson structure in different school subjects in the Czech Republic(Petr Najvar, Veronika Najvarová & Tomáš Janík). Plný text: www.orbisscholae.cz

KNIHY – SBORNÍKY: PRÁVĚ VYCHÁZÍ...

NOVINKA: Petr Novotný (ed.) Pracoviště jako prostor k učení. Brno: MU, 2009.

Sborník je extraktem podnětných vstupů ze semináře Decoding working places as learning spacesorganizovaného Ústavem pedagogických věd Filozofické fakulty Masarykovy univerzity 21.až 23. června 2007 v Brně. Tento seminář, kde byli zastoupeni partneři z pěti evropských zemí(Česká republika, Dánsko, Maďarsko, Rakousko, Velká Británie), je součástí série aktivit s dosahemdo euro-asijské spolupráce v rámci univerzitní sítě Lifelong Learning Research Hub při fóruAsia-Evrope Meeting (ASEM). Pro sborník vybrány ty příspěvky, které se vyznačují důrazem naempirická zjištění ve vazbě na (rozmanitá) teoretická východiska. Zároveň ilustrují téma na pestréškále pracovních prostředí. Viz: http://www.phil.muni.cz/wupv/home/publikace/wpl

NOVINKA: Tomáš Janík, Tina Seidel (eds). The Power of Video Studies in Investigating Teachingand Learning in the Classroom. Münster: Waxmann Verlag, 2009.

The book is structured in three sections which comprise chapters focusing on a specific powerof video technology in classroom research: The chapters in section I focus on the power ofvideo to describe the dynamics of teaching and learning in the classroom. They present variousvideo studies conducted in the past fifteen years that aimed to describe the practices of teaching.The chapters in section II focus on the use of video in investigating the effects of teachingon student learning. They present approaches that build on video studies in order to link dataabout classroom processes with data about learning outcomes. The chapters in section III discusspossibilities offered by the use of video in professional development of teachers.

Miroslav Dopita, Helena Grecmanová, Miroslav Chráska: Zájem žáků základních a středníchškol o fyziku, chemii a matematiku. Olomouc: UP, 2008.

Publikace přináší výsledky výzkumu zaměřeného na problematiku zájmu žáků základních a středníchškol o fyziku, chemii a matematiku. Po prezentaci teoretických východisek a výzkumné metodyjsou prezentovány výsledky k následujícím oblastem: vztah žáků k vyučovacím předmětům; žákovskáoblíbenost vyučovacích předmětů; stav výuky fyziky, chemie a matematiky; zastoupení pokusůve výuce; účast na soutěžích; návštěvnost přírodovědných kroužků; četba přírodovědných časopisů;vnímání prestiže povolání; úvaha o vysokoškolském studiu. Navazuje analýzy charakteristiky uchazečůo vysokoškolské studium přírodovědných oborů a analýza změn v oblibě přírodovědnýchpředmětů v letech 2006-2008.

Vzdělanostní společnost po česku? Praha: PedF UK, 2009.

Kniha rozhovorů, které s předními osobnostmi českého veřejného života vedl Karel Černý, otevírádvě vzájemně provázaná témata: dramatické změny v životě společnosti a staré i nové výzvyna straně jedné a odpovídající podoba vzdělávání pro třetí milénium na straně druhé.V rozhovorech o životě a škole pro 21. století dostávají slovo: Václav Cílek (Nejpodstatnější promě je, aby škola fungovala jako jednotící místo komunity), Tomáš Halík (Vždy mě oslovovali lidé,kteří se v první řadě řídili svým svědomím), Karel Hvížďala (Škola má vychovávat k hrdosti,samostatnosti a svobodě), Jana Hybášková (Škola by měla vštěpovat především lásku k bližnímu,odpovědnost za vlastní postavení a za svět okolo), Helena Illnerová (Výchova k hodnotámby měla být hlavním posláním školy), Kateřina Jacques (Budeme-li mít kvalitní učitele, budememít i kvalitní vzdělání), Jaroslav Míl (Byl bych rád, kdyby škola vedla také k úctě k životu), ŠimonPánek (Za úplně nejdůležitější pokládám to, aby na škole panoval duch svobody), Petra Procházková(Žáci by se měli více vést k porozumění souvislostí), Martin C. Putna (Dnes je vlastněnejdůležitějším projevem vlastenectví ekologie: starat se o českou a moravskou zem), Jan Sokol(Jde o základní porozumění, co je lidská společnost a jak funguje), Helena Třeštíková (Škola byměla být místem, kam se děti těší).

Tomáš Janík: Didaktické znalosti obsahu a jejich význam pro oborové didaktiky, tvorbukurikula a učitelské vzdělávání. Brno: Paido, 2009.

Monografie pojednává o konceptu pedagogical content knowledge – didaktické znalosti obsahu,který byl na vědeckou scénu uveden koncem 80. let 20. století Lee S. Shulmanem. V průběhu dvoudesetiletí se etabloval nejen v oborových didaktikách a kurikulárním výzkumu a vývoji, ale takév oblasti učitelského vzdělávání. Koncept didaktické znalosti obsahu je zde představen v souvislostis hledáním odpovědi na otázku, jakými kompetencemi a znalostmi by měl být učitel vybaven. Motivpropojení oborového a zprostředkujícího, jenž stojí v pozadí tohoto konceptu, je v knize sledovánformou historického exkursu. V návaznosti na to je podán přehled o výzkumech zaměřených nadidaktické znalosti obsahu a o metodologických problémech, s nimiž jsou tyto výzkumy spojeny.Některé poznatky o struktuře a povaze didaktických znalostí obsahu jsou prezentovány formou případovýchstudií, které autor v letech 2006-2008 realizoval. V závěru knihy je řešena otázka, jakouroli mohou didaktické znalosti obsahu sehrávat při tvorbě kurikula a jak lze podporovat rozvíjenítěchto znalostí v učitelském vzdělávání.

Jana Vašťatková, Břetislav Fiala: Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech studentů doktorskýchstudijních programů VI. Olomouc: Votiba, 2009.

Na CD-ROM sborníku jsou k dispozici příspěvky z VI. ročníku konference studentů doktorských studijníchprogramů, kterou pořádala v závěru roku 2008 Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci.

Karel Rýdl: František Hrnčíř (1860-1928). Symbol českého učitelstva. Pardubice: UniverzitaPardubice, 2009.

Publikace pojednává o životě a díle jednoho z předních spisovatelů literatury pro děti a mládež, učitelskéhopracovníka, bojujícího za lepší sociální a profesní postavení českého učitele na přelomu 19.a 20. století. Autor přináší řadu paralel s dnešní situací a nabízí věcný a střízlivý pohled na život českéhoučitele na pozadí dobového vývoje politického a sociálního. Text je oživen velkým množstvímbarevných fotografií. Knihu lze objednat na adrese: Ivo Holava, Vydavatelství Univerzity Pardubice,Studentská 94, 532 10 Pardubice. Cena činí 238,- Kč

Redakční poznámka: Informace o konferencích jsou uveřejňovány opakovaně, a to až do doby jejich konání. Informaceo nových publikacích jsou uveřejňovány opakovaně vždy ve třech po sobě následujících číslech.


VÝZVA PRO AUTORY

Časopis Studia peadagogica uveřejnila výzvu k předkládání příspěvků pro monotematické číslo 1/2010 s tématem Fenomén času ve výchově a ve vzdělávání.

Více viz na webových stránkách časopisu: http://www.phil.muni.cz/wupv/home/casopis

Jako každý rok připravujeme i v roce 2010 monotematické číslo časopisu Studia paedagogica, tentokrát s pracovním názvem Fenomén času ve výchově a ve vzdělávání. Zamýšlíme tak volně navázat na monotematická čísla dvou předcházejících ročníků, která byla věnována „škole a místu" a „lidem ve škole a jejich vztahům". Nyní chceme v pedagogickém uvažování explicitně zdůraznit další fenomén, jímž je v tomto případě čas.

Navrhujeme uvažovat o tzv. sociálním čase, který není kontinuální, ale je dán rytmem našich životů, jeho prožívání je silně individuální a závisí na typu sociální skupiny, k níž patříme, je kvalitativní, neboť prožíváme šťastnější a méně šťastné časy a neplyne pro všechny stejně rychle.

Téma sociálního času je stále aktuální, protože se v něm v makrosociální rovině promítají otázky akcelerovaných společenských změn.

Kolik času mají učitelé na realizaci vzdělávacích programů? Kolik času potřebují žáci na to, aby se všemu požadovanému naučili? Jak rychle probíhají reformy na různých úrovních? Jakou o nich máme zpětnou vazbu?

V individuální rovině může být předmětem našeho zkoumání subjektivní vnímání a prožívání času aktéry vzdělávacích procesů. 

Jak dlouhých je pět minut do konce vyučovací hodiny pro učitele a pro žáka? Jak dlouhých je pět let před odchodem učitele do důchodu? Jak dlouhých je padesát let od ukončení školy pro seniora?

Za uvažování stojí kategorie času také v souvislostech s hodnocením minulosti a potenciálních budoucností procesů výchovy a vzdělávání.

Jak si stojí ve vědomostech (či dovednostech) současní žáci ve srovnání s těmi dřívějšími? Co umí jinak a lépe? Co by měli umět do budoucnosti? Je kritérium budoucího života dospělých pro dnešní  děti tím správným kritériem posuzování školního vzdělávání?

A konečně je možné perspektivu sociálního času aplikovat na problematiku vztahů příslušníků různých generací.

Jakou podobu má mezigenerační učení v rodině? Existuje také něco jako mezigenerační učení mezi kolegy v učitelském sboru? Může takové učení pomoci překlenout rozdíly mezi generacemi? 

Takto položené otázky nechť jsou vnímány jen jako stylizované vyjádření šířky a hloubky, ale také pestrosti fenoménu času ve výchově a ve vzdělávání. Vítáme příspěvky empirického i teoretického charakteru.

Abstrakty (v délce 200 – 400 slov) přijímáme do 31. prosince 2009 na emailové adrese studiapaedagogica@ phil.muni.cz. Uzávěrka pro plné texty je 15. března 2010. Všechny příspěvky procházejí recenzním řízením, na jehož základě se redakce rozhoduje o přijetí textu k publikaci.

Časopis vyjde v září 2010.

Editorkou čísla Fenomén času ve výchově a ve vzdělávání je Milada Rabušicová.


INFORMACE O KONFERENCI

Mezinárodní konference Educational Change in the Global Context se bude konat v Praze na UniverzitěKarlově, Pedagogické fakultě ve dnech 30. srpna – 4. září 2010.

Organizátory konference jsou Univerzita Karlova – Pedagogická fakulta, Centrum základního výzkumuškolního vzdělávání, ve spolupráci se Sekcí srovnávací pedagogiky. Jednacím jazykem bude angličtina.

Tematické zaměření sekcí:

  1. Reakce vzdělávacích systémů na globální výzvy a současná role srovnávací pedagogiky
  2. Transformace vzdělávání po zhroucení totalitních režimů
  3. Změny školy směřující k jejímu zdokonalování
  4. Měnící se přístupy ke kurikulu a kurikulární politice
  5. Vztah pedagogického výzkumu a vzdělávací politiky: skutečné partnerství, nebo skrytá animozita? 

Formy prezentace: referáty, sympozia, postery.

Významná data:

31. ledna 2010 – ukončení registrace a zasílání návrhů příspěvků
28. února 2010 – vyrozumění přihlášených účastníků (zaslání rozhodnutí o vyhodnocení návrhů příspěvků přihlášeným účastníkům)
31. března 2010 – závěrečný termín pro zaplacení konferenčních poplatků
30. srpna 2010 – zahájení konference

Další informace o konferenci budou k dispozici na webové stránce http://EdConf2010.pedf.cuni.cz
E-mail: Tato emailová adresa je chráněna před spamboty, abyste ji viděli, povolte JavaScript