Vážené kolegyně výzkumnice, vážení kolegové výzkumníci,
9. – 11. září proběhla 17. konference ČAPV. Místem setkání českých výzkumníků v pedagogice se tentokrát stala Ostravská univerzita. Konference se zúčastnilo 126 odborníků (ze 155 přihlášených), kteří pracovali v sedmi tematických sekcích a ve dvou sympóziích. Na program konference opět navázal metodologický seminář pro studenty doktorského studia. 
Proběhlá konference byla hodnocena velmi příznivě, a to jak odborná a společenská  úroveň, tak také organizační stránka. Největší dík za její zdar patří organizátorům z Pedagogické fakulty Ostravské univerzity, především předsedkyni organizačního výboru, paní Dr. Zuzaně Sikorové a jejímu týmu. Současně děkuji vedení ostravské fakulty a univerzity za výraznou podporu při náročné přípravě i realizaci konference.
Poděkování náleží též prof. Miladě Rabušicové, Dr. Kateřině Vlčkové a Dr. Petru Novotnému, kteří se ochotně ujali lektorské činnosti v doktorském semináři. Příští 18. konference naší asociace je plánována v týdnu 6. – 10. září 2010 v Liberci. Přejme si, aby se té letošní svou úrovní vyrovnala.

Doc. PaedDr. Petr Urbánek, Dr.
předseda ČAPV

ČAPV – ZPRÁVA O ČINNOSTI OD ZÁŘÍ 2008 DO SRPNA 2009

Složení výboru ČAPV

Výbor pracoval prvním rokem (zvolen členskou schůzí v září 2008) ve složení Dr. Jana Doležalová,  Prof. Helena Grecmanová, doc. Tomáš Janík, Dr. Petr Novotný a doc. Petr Urbánek jako předseda. Výbor se sešel dvakrát, a to po konání minulé členské schůze v září 2008 v Hradci Králové, podruhé v lednu 2009 v Ostravě na přípravné schůzce. Další a zásadní komunikace mezi členy výboru probíhala elektronickou korespondencí.

Členská základna ČAPV

Členská základna dlouhodobě roste, resp. přibývají noví členové. Také v posledním roce byl  zaznamenán nárůst o 25 nových členů, takže aktuální stav je nyní 225, přičemž od roku 2005 došlo k nárůstu téměř o 100 nových členů. Potěšitelné a snad i logické je, že tyto personální přírůstky jsou převážně z řad mladých kolegů, začínajících výzkumníků, čímž se naše komunita nejen rozšiřuje, ale i přirozeně omlazuje. 

ROK / září	2005	2006	2007	2008	2009
Počet členů ČAPV	130	157	173	200	225

Tento příznivý trend postupně také proměňuje řadu parametrů v práci našeho sdružení. Asociaci přináší z členských příspěvků více finančních prostředků, se kterými lze hospodařit.  Mohutnost členské základny je také jedním z kritérií při posuzování výše dotace z RVS. Na druhé straně ale početnější asociace vyžaduje vyšší výdaje, mění se některá pravidla vyplývající ze stanov a pro organizátory konferencí to představuje podstatně vyšší nároky a zvýšenou organizační zátěž. Lze také konstatovat, že se oproti minulým rokům o něco zlepšila platební kázeň při placení členských příspěvků. Přesto stále neodpovídá takové úrovně, jaká by se dala od dobrovolně přihlášeného člena profesionálně zájmové organizace očekávat. Způsob placení členských příspěvků je možný prostřednictvím bankovního převodu či složenky, členské evidenční číslo je současně variabilním symbolem pro platbu. Další, termínově nejzazší možností, je též platba v hotovosti přímo na výroční konferenci.

Hodnocení práce výboru ČAPV v posledním roce (září 2008 až srpen 2009)

1. Změna vedení, převedení administrativy

V souvislosti s fungováním nového výboru asociace a předsedy bylo nutné formálně i věcně  převést administrativu do nového sídla, kterým se stala TU v Liberci. K aktu došlo 14. října 2008 v Brně za přítomnosti obou předsedů a tajemnic; předána a převezena byla dokumentace, předisponován byl účet s podpisovými právy; získána byla nová tajemnice (paní Ilona Jelínková); posléze byly s podporou děkanátu FP TUL nově zřízeny webové stránky ČAPV (www.capv.cz). Jedním z úkolů a dluhem výboru je zkvalitnit fungování tohoto webu. 

2. Příprava 17. konference ČAPV v Ostravě 

Organizace konference se ujal tým kolegů z Katedry pedagogiky Pedagogické fakulty OU  v Ostravě pod vedením Dr. Zuzany Sikorové. Jednání přípravného výboru konference se konalo 23. ledna 2009 a za výbor ČAPV se jej v  Ostravě zúčastnili prof. Grecmanová, Dr. Doležalová a doc. Urbánek. Projednáno bylo obsahové zaměření konference, návrhy odborných sekcí, plenární referáty a zaměření doktorského semináře. Všechny organizační záležitosti jsou v kompetenci organizačního týmu. Jako výstup z této konference byl naplánován sborník anotací a dále sborník plných textů, na jejichž vydání ČAPV organizátorům přispívá 20 tis. Kč z dotace Rady vědeckých společností. 

3. Bulletin ČAPV

Výbor ČAPV z iniciativy a v režii doc. Janíka a jeho pracoviště, brněnského Centra pedagogického výzkumu, začal od ledna 2009 zpracovávat, vydávat a pravidelně elektronicky všem členům ČAPV zasílat Bulletin ČAPV. Proto je nutné zdůraznit, že výbor potřebuje být informován o případných změnách kontaktních elektronických adres všech členů, aby adresář aktualizoval. Smyslem vydávaného Bulletinu je zkvalitnit komunikaci v naší výzkumné komunitě a členy pravidelně informovat o aktuálním dění na poli pedagogického výzkumu (publikace, konference, projekty atd.). Částečně jsou tak příjemnějším a aktivnějším způsobem suplovány možnosti elektronických stránek. Výbor, resp. redakce Bulletinu ČAPV prozatím nehodlá měnit jeho formát a zaměření. Členové ČAPV byli opakovaně vyzváni, aby Bulletinu ČAPV využívali k šíření informací z oblasti výzkumu z vlastních pracovišť. Pro komunikaci s redakcí lze využít tento elektronický kontakt: Tato emailová adresa je chráněna před spamboty, abyste ji viděli, povolte JavaScript . Bulletiny jsou následně, cca s dvouměsíčním odstupem, zveřejňovány na webových stránkách ČAPV. Kromě informační funkce pro členstvo hraje tak Bulletin i význam při vnějším hodnocení asociace RVS. 

4. Členství ČAPV

ČAPV je členskou organizací Rady vědeckých společností AV, od níž opět na základě žádosti získala účelovou finanční dotaci ve výši 20.000,- Kč na vydání sborníku z konference. RVS byla předložena výroční zpráva o činnosti a vyúčtování dotace. Na výroční schůzi RVS (9. 11. 2009 v Praze) zastupoval naši asociaci Dr. Petr Novotný. ČAPV je také členem EERA (European Educational Research Association) s povinnostmi a výhodami z toho vyplývajícími. Kontakt s EERA byl delegován na Dr. Petra Novotného. Byl uhrazen členský příspěvek (6.528 Kč); členům ČAPV je poskytována sleva na výroční konferenci EERA, která se letos uskuteční ve Vídni (28. – 30. září 2009). 

5. Další aktivity 

• Výbor ČAPV také nezůstal stranou aktuálnímu dění ve vzdělávací politice. V březnu t.r. bylo zasláno MŠMT stanovisko výboru ČAPV k návrhu novely č. 746 zákona 563/2004 Sb., ve kterém bylo vyjádřeno znepokojení nad tímto návrhem a upozorněno na vyplývající zásadní rizika. V květnu bylo vydáno a na MŠMT zasláno stanovisko výboru ČAPV k diskuzi o tvorbě profesních standardů učitele; plný text byl přílohou dvojčísla Bulletinu ČAPV 4-5. 
   
• ČAPV byla vyzvána a v březnu se zapojila vedle dalších čtyř pedagogických fakult jako partner projektu ESF „Zkvalitnění partnerské sítě pracovišť terciárního vzdělávání připravující budoucí učitele". Řešitelem je pracoviště PF JČU (Mgr. Jandová). V případě úspěchu by z tohoto projektu mohly být po dobu dvou let hrazeny zejména doktorské metodologické kurzy při konferencích ČAPV.

Výhledy pro následující období (září 2009 až srpen 2010)

1. Co se výboru nepodařilo splnit

• 
  kvalitnější, širší, živější a spolehlivější fungování webu
• 
  další rozvíjení tematických sítí (v současnosti jsou aktivní dvě: komparativní sekce a sekce andragogická)

2. Úkoly pro následující období

• 
  Příprava monotematického čísla Pedagogické orientace v návaznosti na 17. konferenci ČAPV
• 
  Podání žádosti o dotaci RVS (do 16. 10. 2009)
• 
  Uspořádání 18. konference ČAPV se ujme Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická Technické univerzity v Liberci; plánovaný termín: v týdnu 6. – 10. 9. 2010
• 
  Zkvalitnění fungování webu ČAPV.
• 
  Usilovat o rozvíjení tematických sítí.

V Ostravě 9. 9. 2009
za výbor ČAPV Petr Urbánek, předseda

Zpráva o činnosti výboru ČAPV byla schválena členskou základnou dne 9. 9. 2009. 

ČAPV – ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ PRO ČLENSKOU SCHŮZI KONANOU 9. 9. 2009 (ZA OBDOBÍ OD 31. 7. 2008 DO 31. 7. 2009)

ZŮSTATEK (z minulého období)
Zůstatek v hotovosti: 0,00
Zůstatek na účtu ČS k 31. 7. 2008:  87 124,50

PŘÍJMY:
Dotace z RVS: 20 000,-
Příjmy z členských poplatků: 15 300,-
Převod hotovosti (k 31. 8. 2008): 18 745,-
Úroky: 84,96
Příjmy celkem 54 129,96

VÝDAJE:
Příspěvek na konferenci ČAPV v Ostravě 20 000,-
EERA (členský příspěvek ČAPV) 6 108,75
Poplatky ČS 1 529,-
Poplatky ČS (zahraniční) 420,-
Výdaje celkem 28 057,75

ZŮSTATEK (K 31.7. 2009):
Zůstatek v hotovosti 0, 00
Zůstatek na účtu (ČS) 113 196,71
Konečný zůstatek 113 196,71


V Liberci 1. 9. 2009

Doc. Petr Urbánek, předseda
Zpracovala: Ilona Jelínková

Zpráva o hospodaření byla bez připomínek schválena členskou základnou dne 9. 9. 2009.

DISKUSE O ETICKÉM KODEXU...

Poznámka redakce: Na 17. výroční konferenci ČAPV v Ostravě byl prezentován návrh etického kodexu české pedagogické vědy a výzkumu. V návaznosti na prezentaci bylo dojednáno, že návrh kodexu bude podroben diskusi na stránkách Bulletinu ČAPV. Jako prvnímu dává redakce slovo prof. PhDr. Jiřímu Marešovi, CSc. a současně vyzývá další kolegyně a kolegy, aby se dle možností do probíhající diskuse zapojili. 

Úvod

Považuji publikování textu za významný počin, neboť se tím v České republice přibližujeme stavu, který je běžný ve vyspělých zemích. Oceňuji snahu autorů podat jednak přehled obdobných kodexů v zahraniční, jednak navrhnout, jak by měl být koncipován etický kodex, který respektuje naši realitu a současně využívá zahraničních zkušeností. Členové ČAPV byli vyzváni k diskusi o tomto materiálu, což je dobře. Jde o pracovní materiál a než bude akceptována jeho definitivní verze, je třeba, aby se dospělo ke konsensu. Proto píši níže uvedené náměty a připomínky. Snažím se v nich upozornit na některé nejasnosti, slabá místa a někde i chyby tak, aby bylo možné text dopracovat.

Poznámky a připomínky

1. Není ujasněno, kdo je adresátem, na koho se etický kodex vlastně vztahuje, což je věcně i právnicky nevhodné. V textu se střídavě uvádí:
   a) věda, vědní obor, tj. pedagogická věda (viz nadpis článku, abstrakt atd.)
   b) specifický typ činnosti (výzkumná činnost)
   c) stavovská organizace sdružující výzkumné pracovníky zabývající se pedagogickým výzkumem (ČAPV)
   d) profesionální výzkumní pracovníci, pro něž je výzkumná činnost zaměřená na pedagogické otázky hlavní náplní činnosti, je jejich profesí
   e) všichni pracovníci, kteří se alespoň částí svého úvazku zabývají pedagogickým výzkumem, i když nejsou členy nějaké společné organizace (vysokoškolští učitelé, doktorandi).
2. Z toho, co bylo uvedeno, plyne dvojí právní nejasnost:
   • jakým mechanismem takový etický kodex přijmout, aby byl pro ně závazný (v textu na s. 89 se mluví o tom, že by se „pracovníci české pedagogické vědy a výzkumu dohodli na přijetí kodexu");
   • jakým mechanismem zajistit kontrolu nad dodržováním kodexu a dále, jak zajistit jeho  vymahatelnost v případě, kdy dojde k závažnému porušení (např. Česká lékařská komora má na to zvláštní orgán – etickou komisi)  
   • Jinak řečeno: pokud by šlo o členy nějaké organizace, např. ČAPV, lze odkaz na Etický kodex vtělit do stanov a hlasováním všech členů pak stanovit jeho závaznost pro členy této organizace. Pokud se však prosadí široké až vágní pojetí adresátů (všichni, kdo se nějak zabývají pedagogickým výzkumem), není možné trvat na důsledném dodržování; půjde jen o neadresný a nevymahatelný morální apel. 
3. K etickému principu „důvěrnost a anonymita": nejde jenom o riziko spojené s uveřejněním plného jména účastníků výzkumu (s. 99), tj. napsání a vytištění jména. Množí se případy fotografií osob a videozáznamů z výzkumu,  na nichž lze osoby jednoznačně identifikovat, dokonce lépe, než podle jména. Přitom se obrazové dokumenty také zveřejňují, např. jako součást prezentací na vědeckých konferencích, jako obrazová dokumentace publikací. Bude třeba pamatovat i na tuto možnost. 
4. K etickému principu „získání poučeného souhlasu s výzkumem". V medicíně se používá oficiální výraz informovaný souhlas, namísto „poučený souhlas" (s. 100). Domnívám se, že by bylo vhodné se této medicínské terminologie přidržet. Navíc je tato terminologie dána i mezinárodní úmluvou. V našem právu je souhlas pacienta upraven zejména v • 23 odst. 2 zákona č.20/1966 Sb (zákon o péči o zdraví lidu). Zároveň je však také definován v Úmluvě o biomedicíně. Vzhledem k tomu, že se jedná o mezinárodní úmluvu o lidských právech podle čl. 10 Ústavy, je přímo aplikovatelná a má přednost před zákonem. Proto je třeba řídit se především v Úmluvě obsaženou definicí. Jak tedy Úmluva o biomedicíně souhlas definuje? Článek 5, který je základním pravidlem pro oblast souhlasu, zní následovně: „Jakýkoli zákrok v oblasti péče o zdraví je možno provést pouze za podmínky, že k němu dotčená osoba poskytla svobodný a informovaný souhlas. Tato osoba musí být předem řádně informována o účelu a povaze zákroku, jakož i o jeho důsledcích a rizicích. Dotčená osoba může kdykoli svobodně svůj souhlas odvolat." 
5. K etickým principům pedagogického výzkumu (s. 101 dole). Navrhuji rozšířit dosavadní formulaci o text uvedený tučně: odpovídá za přesnost a správnost průběhu výzkumu, za způsob zpracování dat a za kvalitu publikovaných dat. Jde mi o tři časté prohřešky: a) někteří badatelé pouze navrhnou výzkum, ale pověří řadu dalších lidí jeho provedením (např. administrací dotazníků, sběrem dat), aniž kontrolují standardnost postupu, b) někteří badatelé si „nechají spočítat" data, aniž rozumějí postupu i získaným výsledků a vymlouvají se, že jim to dělali statistici, c) někteří badatelé nepublikují všechny získané výsledky, ale jen ty, které se „jim hodí", které podporují jejich výchozí předpoklady. 
6. K etickým principům publikační činnosti (s. 103 nahoře). Navrhuji rozšířit dosavadní formulaci o text uvedený tučně: jako vysokoškolský učitel důsledně cituje i autory bakalářských, diplomových i disertačních prací (pokud z nich čerpá); studenty a doktorandy považuje za plnoprávné autory. V dosavadní formulaci nebyly výslovně zmíněny bakalářské a doktorské práce a hlavně: povinnost citovat byla zúžena jen na studenty, které učitel sám vedl („svých studentů"). 
7. Není pravda, že „etický kodex Lékařské komory České republiky je závazný pro celou lékařskou obec (včetně stomatologů)" (s. 92) Existují totiž dvě komory, jejichž oficiální název zní takto: Česká lékařská komora (www.lkcr.cz) a Česká stomatologická komora (www.dent.cz).. Česká lékařská komora má svůj vlastní podrobnější etický kodex (jde o stavovský předpis č. 10 z r. 1996, novelizovaný v r. 2007). Česká stomatologická komora na svůj stručný etický kodex (jde o stavovský předpis z r. 1994, novelizovaný v r. 2007).

Prof. PhDr. Jiří Mareš, CSc.
Lékařská fakulta UK v Hradci Králové
e-mail: Tato emailová adresa je chráněna před spamboty, abyste ji viděli, povolte JavaScript
tel. 49 5816 426

INFORMACE O AKTIVITÁCH V DOKTORSKÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMECH

Poznámka redakce: Na 17. výroční konferenci ČAPV v Ostravě byla otevřena otázka, jak dál  s doktorskými semináři při konferencích ČAPV. Bylo dohodnuto, že jednotlivá pracoviště realizující doktorské studijní programy (DSP) v pedagogických a příbuzných oborech budou na stránkách Bulletinu ČAPV informovat o tom, jaké odborné aktivity z oblasti metodologie v rámci DSP realizují. Jako první zde dostává slovo Pedagogická fakulta UP v Olomouci. V následujících číslech budou zveřejněny výsledky ankety mezi účastníky doktorského semináře při ostravské konferenci ČAPV a informace z dalších pracovišť. 


Aktivity pro studenty, kteří byli přijati do DSP oboru pedagogika na našem ústavu:

• Semináře konané každých 14 dní během letního a zimního semestru.

Cílem seminářů je prezentace dosavadní odborné činnosti studentů, která souvisí s tvorbou disertační práce (cca 2 až 3 studenti na semináři), identifikace možností spolupráce mezi studenty a příprava na prezentaci v odborné komunitě. V následné diskusi se studenti zamýšlejí nad předloženou problematikou a metodologickým pojetím práce. Sleduje se také formální stránka vystoupení doktoranda. Z diskuse obvykle vyplynou další náměty pro  uchopení a zpracovávání tématu disertační práce. Seminářů se účastní jak zástupci Ústavu pedagogiky a sociálních studií, tak i školitelé prezentujících doktorandů. 

Aktivity pro studenty DSP v republikovém a mezinárodním kontextu (ČR, SR, Polsko):

• Studentské vědecké konference Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech studentů doktorských studijních programů – každoročně, měsíc prosinec nebo listopad.

Konference, které mají v Olomouci již šestiletou tradici (letos se připravuje VII. ročník), jsou určeny pro všechny studenty DSP oboru pedagogika, kteří studují v prezenční i kombinované formě. Konference je zahájena programem v plénu. Zde přednášejí 2 až 3 odborníci z oblasti pedagogiky nebo psychologie (letos poprvé zahrnujeme i další sociální vědy). Při odpoledním jednání vystupují  s příspěvky studenti 1. až 3. ročníku, prezentují stav řešení většinou dílčí oblasti své disertační práce. Tematické zaměření sekcí se vytváří až po obdržení přihlášek, tak může být konference otevřená všem zájemcům. Konferenční poplatek je nízký (několik roků byla dokonce účast zdarma – kryto z finančních prostředků GAČR) od 100 Kč do 300 Kč (druhým rokem). V prvním roce se konference zúčastnilo cca 30 studentů, vloni již bylo 150 účastníků. Pro studenty prvních ročníků se často jedná vůbec o první možnost vystoupit před veřejností a publikovat. Z konference je vydáván sborník s ISBN, který byl vždy tištěný, vloni poprvé se připravilo CD (rozsah téměř 600 stran). Ve sborníku jsou zařazeny jen práce studentů DSP. Publikace poskytuje přehled o šíři řešených témat v rámci disertačních prací v České republice i na Slovensku. První roky vítězila myšlenka "dát všem příležitost publikovat", ale zpětná vazba od studentů ukázala a naše zkušenost potvrdila, že je nutné zavést recenzní řízení. Již vloni byl každý zaslaný a prezentovaný text recenzován jedním odborníkem (vedoucí sekcí anebo odborníci na určité téma – s vědeckou hodností minimálně Ph.D., doc. nebo prof.). Závěr tohoto řízení mohl být: publikovat, publikovat s úpravami, nepublikovat.

• Metodologický seminář – každoročně

Ke konferenci bývá většinou zařazen metodologický seminář – jeho cílem je rozbor metodologických otázek prací přítomných studentů DSP. I když semináře využívají především studenti prezenční formy doktorského studijního programu, přístupné jsou de facto i studentům kombinované formy. Osvědčilo se nechat vybraného odborníka s předstihem připomínkovat práce studentů a na semináři řešit metodologické postupy i obsahové otázky, které s připomínkami souvisejí. Na konferencích či seminářích již spolupracovali např. Prof. Dr. phil. Gerlinda Šmausová, Ph.D.(Sárská Univerzita, Saarbrücken, Německo), Prof. PhDr. Peter Gavora, CSc., Prof. PhDr. Jan Průcha, DrSc. Dr.h.c., Prof. PhDr. Karel Rýdl, CSc., Prof. PhDr. Blahoslav Kraus, CSc., Doc. PhDr. Tomáš Janík, CSc., Mgr. Petr Novotný, Ph.D., Mgr. Klára Šeďová, Ph.D., Mgr. Martin Sedláček, Mgr. Roman Švaříček, Mgr. Miroslav Dopita, Ph.

D. Prof. PhDr. Helena Grecmanová, Ph.D. 
Ředitelka Ústavu pedagogiky a sociálních studií PdF UP v Olomouci

KONFERENCE – SEMINÁŘE – WORKSHOPY

• 7. – 9. 10. 2009 se na Univerzitě v Münsteru koná konference s názvem Evaluace, vzdělávání a společnost. Více na kontaktní adrese: Tato emailová adresa je chráněna před spamboty, abyste ji viděli, povolte JavaScript
• 15. – 17. 10. 2009 se v Alfândega do Porto Congress Center koná 7. Open Classroom Conference The European School 2.0. Viz: http://www.eden-online.org/eden.php
• NOVINKA: 23. 10. 2009 se na Alpen-Adria-Universität Klagenfurt koná Sozialpädagogischen Fachtagung Kindheit, Gesellschaft und Soziale Arbeit – Lebenslagen und Soziale Ungleichheit von Kindern in Österreich. Více na kontaktní adrese: Tato emailová adresa je chráněna před spamboty, abyste ji viděli, povolte JavaScript  
• 5. 11. 2009 se v Zentrum für Schul- und Bildungsforschung na Marin-Luther-Universität Halle-Wittenberg koná konference Ganztagsschulentwicklung in Sachsen-Anhalt. Více na kontaktní adrese:  Tato emailová adresa je chráněna před spamboty, abyste ji viděli, povolte JavaScript
• 16. – 18. 11. 2009 se v Convention Centre – Melia Castilla Madrid koná International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI 2009). Viz: http://www.iated.org/iceri2009
• NOVINKA: 23. 11. 2009 se na PdF UP v Olomouci koná 7. ročník mezinárodní konference studentů doktorských studijních programů. Viz: http://www.upss.cz/akce-kpg/konference/ · 26. – 29. 11. 2009 se na Univerzitě v Siauliai  koná konference Information & communication technology in natural science education – 2009. Viz: http://www.gutc.su.lt/ICT_conference_2009.htm 
• 20. – 21. 1. 2010 se v prostorách Fakulty sociálních studií MU koná IX. ročník každoroční československé konference Kvalitativní přístup a metody ve vědách o člověku, tentokrát s podtitulem Individualita a jedinečnost v kvalitativním výzkumu, kterou organizuje Psychologický ústav AV ČR, v.v.i. a Katedra psychologie Fakulty sociálních studií MU. Viz: www.psu.cas.cz/konference/kvalkox/ 
• 1. – 5. 3. 2010 se v Chicago Illinois [at the historic Palmer House] koná 54. výroční konference Comparative and International Education Society s názvem Reimagining Education. Viz: http://www.cies2010.msu.edu/
• 14. 3. – 17. 3. 2010 se na univerzitě Mainz koná kongres Německé společnosti pro vědy o výchově – pod názvem Bildung in der Demokratie. Viz: http://www.dgfe2010.de/
• 29. – 30. 6. 2010 se na University of Hertfordshire koná konference International Conference in University Learning and Teaching – InCULT 2010: Issues For The Future. Viz: http://www.herts.ac.uk/courses/schools-of-study/education/incult-conference/home.cfm 

KNIHY – SBORNÍKY – ČASOPISY: PRÁVĚ VYCHÁZÍ, PŘIPRAVUJE SE...

NOVINKA: Nové číslo časopisu Studia paedagogica (2009, roč. 14, č. 1)

Monotematické číslo s názvem Lidé ve škole a jejich vztahy bylo připraveno pod redakcí Romana Švaříčka. Jsou v něm zařazeny tyto studie: „...daj mi rúčku, ty sa usmej, budeme sa spolu hrať" – telesné performácie ako interakčný faktor v sociálnych vzťahoch detí (Ondrej Kaščák), Tiché partnerství: vztahy mezi rodiči a učitelkami na prvním stupni základní školy (Klára Šeďová), Kolegiální vztahy a zapojení učitelů do rozvoje školy (Dejan Stanković), Spolupráce učitelů: od větší k menší neznámé (Hana Kasíková, Michal Dubec), Pomluvy jako mikropolitická strategie učitelů základní školy (Roman Švaříček), Úvodní fáze profesní dráhy ředitelů základních škol (Milan Pol, Lenka Hloušková, Petr Novotný, Martin Sedláček), Vztahy mezi učiteli a řediteli na základních školách – přehled relevantních výzkumů (Josef Lukas). Následují tři studentské práce: Nový pohled na fenomén soutěže (nejen) ve školním prostředí (Barbora Knotková), Genderové stereotypy v pedagogické komunikaci v mateřské škole (Lucie Doležalová), Metoda soutěžní debaty v české škole (Kamila Krutilová). Viz: http://www.phil.muni.cz/wupv/home/casopis

NOVINKA: Nové číslo časopisu Orbis scholae 2/2009

Monotematické číslo vzniklo pod redakcí Tomáše Janíka a Perttiho Kansanena a nese název Studies on teaching and learning in different school subjects. Obsahuje tyto studie: The curious affair of pedagogical content knowledge (Pertti Kansanen), Pedagogical content knowledge in sight? A comment on Kansanen (Esther M. van Dijk), Exploring mathematics teacher knowledge for teaching: mathematics teachers in England, France and Germany (Birgit Pepin), On the dynamic nature of physics teachers' pedagogical content knowledge (Tomáš Janík, Petr Najvar, Jan Slavík & Josef Trna), The modification of subjective theories with Viennese teacher trainees: results from a two-year study between the first and the fourth semester of study (Renate Seebauer), Up to the garden fence or The world at primary school (Daniela Schmeinck), Pupils' understanding of mammals: an investigation of the cognitive dimension of misconceptions (Milan Kubiatko & Pavol Prokop), Lesson structure in different school subjects in the Czech Republic (Petr Najvar, Veronika Najvarová & Tomáš Janík). Plný text: www.orbisscholae.cz

Miroslav Dopita, Helena Grecmanová, Miroslav Chráska: Zájem žáků základních a středních škol o fyziku, chemii a matematiku. Olomouc: UP, 2008. 

Publikace přináší výsledky výzkumu zaměřeného na problematiku zájmu žáků základních a středních škol o fyziku, chemii a matematiku. Po prezentaci teoretických východisek a výzkumné metody jsou prezentovány výsledky k následujícím oblastem: vztah žáků k vyučovacím předmětům; žákovská oblíbenost vyučovacích předmětů; stav výuky fyziky, chemie a matematiky; zastoupení pokusů ve výuce; účast na soutěžích; návštěvnost přírodovědných kroužků; četba přírodovědných časopisů; vnímání prestiže povolání; úvaha o vysokoškolském studiu. Navazuje analýzy charakteristiky uchazečů o vysokoškolské studium přírodovědných oborů a analýza změn v oblibě přírodovědných předmětů v letech 2006-2008. 

Vzdělanostní společnost po česku? Praha: PedF UK, 2009.

Kniha rozhovorů, které s předními osobnostmi českého veřejného života vedl Karel Černý, otevírá dvě vzájemně provázaná témata: dramatické změny v životě společnosti a staré i nové výzvy na straně jedné a odpovídající podoba vzdělávání pro třetí milénium na straně druhé. V rozhovorech o životě a škole pro 21. století dostávají slovo: Václav Cílek (Nejpodstatnější pro mě je, aby škola fungovala jako jednotící místo komunity), Tomáš Halík (Vždy mě oslovovali lidé, kteří se v první řadě řídili svým svědomím), Karel Hvížďala (Škola má vychovávat k hrdosti, samostatnosti a svobodě), Jana Hybášková (Škola by měla vštěpovat především lásku k bližnímu, odpovědnost za vlastní postavení a za svět okolo), Helena Illnerová (Výchova k hodnotám by měla být hlavním posláním školy), Kateřina Jacques (Budeme-li mít kvalitní učitele, budeme mít i kvalitní vzdělání), Jaroslav Míl (Byl bych rád, kdyby škola vedla také k úctě k životu), Šimon Pánek (Za úplně nejdůležitější pokládám to, aby na škole panoval duch svobody), Petra Procházková (Žáci by se měli více vést k porozumění souvislostí), Martin C. Putna (Dnes je vlastně nejdůležitějším projevem vlastenectví ekologie: starat se o českou a moravskou zem), Jan Sokol (Jde o základní porozumění, co je lidská společnost a jak funguje), Helena Třeštíková (Škola by měla být místem, kam se děti těší). 

Tomáš Janík: Didaktické znalosti obsahu a jejich význam pro oborové didaktiky, tvorbu kurikula a učitelské vzdělávání. Brno: Paido, 2009.

Monografie pojednává o konceptu pedagogical content knowledge – didaktické znalosti obsahu,  který byl na vědeckou scénu uveden koncem 80. let 20. století Lee S. Shulmanem. V průběhu dvou desetiletí se etabloval nejen v oborových didaktikách a kurikulárním výzkumu a vývoji, ale také v oblasti učitelského vzdělávání. Koncept didaktické znalosti obsahu je zde představen v souvislosti s hledáním odpovědi na otázku, jakými kompetencemi a znalostmi by měl být učitel vybaven. Motiv propojení oborového a zprostředkujícího, jenž stojí v pozadí tohoto konceptu, je v knize sledován formou historického exkursu. V návaznosti na to je podán přehled o výzkumech zaměřených na didaktické znalosti obsahu a o metodologických problémech, s nimiž jsou tyto výzkumy spojeny. Některé poznatky o struktuře a povaze didaktických znalostí obsahu jsou prezentovány formou případových studií, které autor v letech 2006-2008 realizoval. V závěru knihy je řešena otázka, jakou roli mohou didaktické znalosti obsahu sehrávat při tvorbě kurikula a jak lze podporovat rozvíjení těchto znalostí v učitelském vzdělávání.

Jana Vašťatková, Břetislav Fiala: Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech studentů doktorských studijních programů VI. Olomouc: Votiba, 2009.

Na CD-ROM sborníku jsou k dispozici příspěvky z VI. ročníku konference studentů doktorských studijních
programů, kterou pořádala v závěru roku 2008 Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci.

Karel Rýdl: František Hrnčíř (1860-1928). Symbol českého učitelstva. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2009.

Publikace pojednává o životě a díle jednoho z předních spisovatelů literatury pro děti a mládež, učitelského  pracovníka, bojujícího za lepší sociální a profesní postavení českého učitele na přelomu 19. a 20. století. Autor přináší řadu paralel s dnešní situací a nabízí věcný a střízlivý pohled na život českého učitele na pozadí dobového vývoje politického a sociálního. Text je oživen velkým množstvím barevných fotografií. Knihu lze objednat na adrese: Ivo Holava, Vydavatelství Univerzity Pardubice, Studentská 94, 532 10 Pardubice. Cena činí 238,- Kč Redakční poznámka: Informace o konferencích jsou uveřejňovány opakovaně, a to až do doby jejich konání. Informace o nových publikacích jsou uveřejňovány opakovaně vždy ve třech po sobě následujících číslech.

PŘEVZATO Z NEWS LETTER EUROPEAN EDUCATION RESEARCH JOURNAL

Call for Papers for EERJ 2010: Mapping the European Educational Research Space: Policy,  Governance and Cultures. The European Educational Research Journal would like to produce a special issue on the processes and subjects of Europeanization in education for Vol 9 in 2010. Papers are invited; they should be submitted to the EERJ Editor by 1 December 2009 to Prof Martin Lawn Tato emailová adresa je chráněna před spamboty, abyste ji viděli, povolte JavaScript . The Editors of the special issue will be Prof Lisbeth Lundahl [Umea University, Sweden], Prof Stefan Hoppman [University of Vienna, Austria] and Prof Martin Lawn [University of Edinburgh, UK]. For further information: check EERA News on its website. 
EERA Summer School: Histories of Education Summer School Conference for European Postgraduate Students, Researching histories of European educational spaces, discourses and sources. University of Ghent, Belgium 10-13 June 2010. This conference is for postgraduate history of education researchers registered at European universities and post-doctoral historians of education who are interested in the histories of European educational spaces and discourses and new ways of working with images, artefacts and archives. Leading international historians of education will offer advice about the research process, including publication, and there will be opportunities for students to discuss their research topics and to network. The conference is supported by the European Educational Research Association, the Paedagogica Historica Foundation, the International Standing Conference for History of Education (ISCHE) and the Graduate School, University of Ghent. It is organised by EERA Network 17 'Histories of Education' and the Universities of Birmingham, Cambridge, Edinburgh, Ghent and Leuven. The conference is free. Students will only have to cover the cost of their travel to Gent. Places are limited to 25 students and application forms can be obtained from the EERA Office at Tato emailová adresa je chráněna před spamboty, abyste ji viděli, povolte JavaScript closing date for applications is December 31 2009 and  successful applicants will be notified in February 2010.